Die Bezeichnung der Gegenwart als Anthropozän, einer Epoche also, in welcher der Mensch und sein Handeln als ein geologischer und ökologischer Faktor – wenn nicht sogar der entscheidende – betrachtet werden muss, ist längst nicht mehr alleiniger Gegenstand der Naturwissenschaften. Im öffentlichen Diskurs dagegen dominieren Perspektiven und Deutungen von Klimaforschenden und somit primär naturwissenschaftliche Blickrichtung einer „neuen Erzählung über die Menschen und ihre[r] Vergangenheit“. Im historischen Lernen und Denken verschränken sich Vergangenheit und Gegenwart zusammen mit der Zukunft als Zeitdimensionen in der Fähigkeit zur Orientierung des Individuums und zur Bewältigung von Kontingenz. Diese Verschränkung wiederum wird in Erzählungen ausgehandelt; Zeitlichkeit und Zeitbewusstsein äußern sich somit in narrativen Kompetenzen. Daher ist notwendig, den Zusammenhang zwischen narrativen Kompetenzen und historischem Denken zu erforschen, insofern das Verstehen des Anthropozäns sowohl das Verstehen langer Zeiträume voraussetzt als auch das Bewegen innerhalb verschiedener disziplinärer Wissensfelder, die diese Zeiträume definieren.

Konkret soll das Projekt Erzählungen zum und über das Anthropozän hinsichtlich der in ihnen enthaltenen Zeitbegriffe und Zeitargumentationen in interdisziplinärer Zusammenarbeit als Schnittstelle zwischen Sprach,- Literatur- und Geschichtsdidaktik untersuchen. Außerdem zielt das Forschungsvorhaben auf die Erprobung der fachdidaktischen Konzeptionen in der schulischen Praxis, zum Beispiel in Kooperation mit der Inklusiven Universitätsschule Köln und weiteren Schulen.

Projektgruppe:

Köln

Prof. Dr. Sebastian Barsch                Prof. Dr. Roman Bartosch                     JProf. Dr. Wiebke Dannecker

Historisches Institut                           Englisches Seminar II                            Institut für Deutsche Sprache und Literatur II

s.barschuni-koeln.de                      roman.bartoschuni-koeln.de            w.danneckeruni-koeln.de

Kiel

Dr. Andreas Hübner

Historisches Seminar

ahuebnerhistosem.uni-kiel.de

Aarau

Dr. Martin Nitsche

Zentrum Politische Bildung und Geschichtsdidaktik

martin.nitschefhnw.ch

• Barsch, Sebastian/ Hübner, Andreas: Concepts of Time in Science Education and History Didactics: Towards an Interdisciplinary Approach to Environmental History, In: Fink, N./ Furrer, M./ Gautschi, P. (Hrsg.): Why History Education? Frankfurt/M. 2023, S. 311–322.
• Bartosch, Roman: Literature Pedagogy and the Anthropocene, In: Dürbeck, Gabriele / Hüpkes, Philip (Hrsg.): The Anthropocenic Turn. The Interplay between Disciplinary and Interdisciplinary Responses to a New Age, London / New York 2020, S. 113-129.
• Bartosch, Roman: Literature, Pedagogy, and the Climate Change. Text Models for a Transcultural Ecology, Basingstoke 2019.
• Bartosch, Roman: Literature, Pedagogy, and the Climate Change. Text Models for a Transcultural Ecology, Basingstoke 2019.
• Bartosch, Roman: The Energy of Stories. Postcolonialism, the Petroleum Unconscious, and the Crude Side of Cultural Ecology, In: Resiliens - A Journal of the enviromental Humanities 6 (2019), . 2-3, S. 116-135.
• Bartosch, Roman: Anthropocene F(r)ictions, World Literatures and Transcultural Ecology in an Age of Climate Change, In: Berns, Ute / Matheieson, Jolene (Eds.): Proceedings of the Anlistentag 2016 (Hamburg), Trier 2017, S. 233-244.
• Bartosch, Roman: Response: Back to the Future – Rethinking Time in Precarious Times, In: Schliephake, Christopher: Ecocritism, Ecology, and the Cultures of Antiquity, New York / London 2017, S. 217-224.
• Bartosch, Roman: The Climate of Literture. English Studies in the Anthropocene. In: Anglistik – International Journal of English Studies 26 (2015), H.2, S. 59-70.
• Carell, Leonie/ Dannecker, Wiebke: Nachhaltig – Inklusiv – Digital. Das Lerndorf als Common Space im Zeitalter gesellschaftlicher Transformation, In: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 52 (2023), S. 276-296.
• Hübner, Andreas / Barsch, Sebastian: Geschichtsbewusstsein und „Zeitbewusstsein“. Geschichtsdidaktische Überlegungen zum Begriff der Zeit im Anthropozän, In: van Norden, Jörg / Yildrim, Lale: Geschichtsbewusssein, Geschichtsbilder, Zukunft. Geschichtsdidaktik theoretisch 3, Schwalbach 2024 (in Druck).
• Hübner, Andreas/ Nitsche, Martin / Barsch, Sebastian: Diffundierende Zeit – das Anthropozän als Herausforderung für das historische Zeitverstehen, In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 22 (2023), S. 85-100.
• Hübner, Andreas / Sommer, Andreas (Hrsg.): Das Anthropozän (Themenheft), In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 23 (in Vorbereitung, 2024).
• Hübner, Andreas: „Anregung zum Müßiggang“. Geschichtsdidaktik und Zeitgeschichte in Zeiten von Katechismus-Debatte, Globalisierung und Anthropozän, In: Barsch, Sebastian (Hrsg.): Geschichtsdidaktische Perspektiven auf die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts, Kiel 2022, S. 61-68.
• Hübner, Andreas: „Schwellenwerte“. Das Anthropozän erfahren, In: van Norden, Jörg / Yildrim, Lale (Hrsg.): Historische Erfahrung, Frankfurt 2022, S. 265-278.
• Hübner, Andreas: Climate(s) of Change. Towards a „Radical“ Concept of History Education in the Anthropocene?, Geschichtstheorie am Werk, 13.12.2022.
• Nitsche, Martin/ Hübner, Andreas/ Barsch, Sebastian: Die Zeit(en) des Anthropozäns in gesellschaftswissnschaftlichen Lehrplänen – Potenziale und Grenzen, In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (2023).